¡ RUMBO AL ÉXITO !

¡ RUMBO AL ÉXITO !
"La escuela debe propiciar sueños de colores a los niños". Carolina Jaspe

domingo, 30 de mayo de 2010

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS DE AULA. Propuesta para atender a la diversidad .

El texto Estrategias organizativas de aula, presenta temas de actualidad , divulga aportes de reconocidos especialistas y proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica. En educación, como en otros ámbitos se hacen grandes esfuerzos por solventar los problemas que se presentan en la praxis pedagógica. Es necesario como lo planteo en mi estudio, la urgencia de rediseñar o diseñar estrategias metodológicas creativas, novedosas que permitan mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
El texto está estructurado en dieciséis (16) puntos o temas. En el primer punto tres de los autores , aportan algunos modelos organizativos facilitadores del tratamiento de la diversidad y alternativos a los agrupamientos flexibles. Estos son: Talleres/ rincones, un aula y dos docentes, Colocar a los niños de acuerdo a los niveles de aprendizaje, hacer plan de trabajo, contrato didáctico y proyectos de trabajos. Luego continua un tema
de gran interés ; las agrupaciones flexibles y criticas desde la experiencia , el cual es trabajado en tres tiempo; pasado, presente y futuro.
Otros temas bien importantes que reseñan los autores son: el trabajo cooperativo y los contratos didácticos, donde se expresa la consertación y acuerdos a que llegan los estudiantes conjuntamente con el profesor o maestro. Posteriormente, se realiza una clasificación de la Educación ; donde se se trabaja la educacion infantil, la primaria y la secundaria; con distintas metodologías y nuevas propuestas para la organización del aula , con el propósito siempre, de mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Por ejemplo en la Educación infantil, proponen los proyectos de trabajo y el aprender a aprender. Me llamó mucho la atención , un tema que muestran como ejemplo . El tema es: las tortugas. Se encontró en el ambiente donde estudian los niños, una tortuga con el caparazón roto y los niños mostraron todo su interés en ese animalito y de allí fue bien oportuno trabajar con el objeto de interés. El maestro diseña sus estrategias de trabajo de acuerdo a el nivel de los niños ; en este caso son los de cuatro años. Se puede trabajar el hábitat , su alimentación, de dónde viene, su desarrollo, entre otros. De verdad ,que es una experiencia bien motivadora, interesante y de utilidad, porque el aprendizaje significativo es el que deja huella en nuestros alumnos. Seguidamente, asi como ese proyecto, dan un ejemplo de un rincón del juego simbólico: El supermecado . Continua la reseña con experiencias a nivel de Primaria donde se proponen talleres de aprendizaje en el área de lengua y matemáticas. También muestran una organizacion del aula en la escuela rural: espacio, tiempo, actores. Y en la educación secundaria proponen el trabajo de iguales o en parejas en el área de matemáticas. Ofrecen un plan de trabajo personalizado, técnicas para el aprendizaje cooperativo, estrategias organizativas en el aula de artes y finalmente el contrato didáctico o pedagógico llamado: Los Pactos. Los cuales en el marco de la regulación continua de los aprendizajes, el contrato es un instrumento eficaz tanto para el alumnado como para el profesorado; ya que son motivadores, facilitan la autoregulación , favorecen el avance en el aprendizaje de la autonomía y por ser un instrumento para los prefesores , los cuales facilitan la atención a la diversidad y con ello para aplicar una pedagogía diferenciada.
Invito a mis seguidores y personas interesadas en el tema , a leer tan valioso libro que ofrece propuestas bien importantes para las prácticas pedagógicas del día a día.

Libro: Agelet ,J., Albericio, J., Arangues, A., Bassedas, E., Bello, M., Bueno, I., Burgada, N., Campá, R., Carbonell, L., (2001) Estrategias organizativas de aula. Propuestas para atender la diversidad. Claves para la innovación educativa.Editorial Laboratorio Educativo: España.
Reseña Elaborada por Profesora: Carolina Jaspe

sábado, 15 de mayo de 2010

¿Cómo mejorar el rendimiento estudiantil ?

El video presenta a la psicóloga y pedagoga española Rosa Serrate , que discierne sobre el fracaso escolar y da a conocer un curso de técnicas de estudio integradas para mejorar el rendimiento académico estudiantil. También se muestran cifras del informe PISA en relación a los bajos niveles que tienen los estudiantes de España en las áreas básicas de lengua y matemática. Cifras que se extienden a otros ámbitos del sistema educativo latinoamericano y específicamente a Venezuela , donde deja mucho que desear, el bajo rendimiento académico, la deserción escolar y la repitencia, las cuales son las detonante que conducen al fracaso escolar. Es importante destacar que son múltiples las causas que originan el bajo rendimiento escolar, por lo tanto ,es tarea de los docentes, padres, representantes y demás entes corresponsables con la educación; implementar estrategias innovadoras, creativas y ofrecer herramientas que fortalezcan el sistema educativo y por ende el rendimiento del alumno ,para asi obtener resultados que favorezcan a la escuela, a la ciudad y sus ciudadanos, al país y al mundo.

Por: Profa Carolina Jaspe

domingo, 2 de mayo de 2010

El Examen , como estrategia de evaluación. ¿ Es conveniente su aplicación?

En este video se muestra varias aristas de lo que puede ocasionar la aplicación de un EXAMEN como estrategia de evaluación , si el mismo no atiende a las necesidades del estudiante. Tal es el caso del joven que se observa en el video; se ve perturbado constantemente y es objeto de presión , castigo y angustias que termina por quitarle su tranquilidad y paz.

Históricamente y aún actualmente , el sistema educativo en materia de evaluación, ha cumplido la función de dirigir mecanismos de selección y control social. Tal como señala Foucault: “El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigila y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la cual se los diferencia y se los sanciona.” (Foucault, 1993). Y en este sentido, “Es el examen, (según Diaz Barriga) el instrumento que permite invertir los problemas sociales en pedagógicos” (Litwin, 2003)
Por consiguiente, es conveniente que la aplicación del EXAMEN como estrategia de evaluación , se realice sin abusar de esta técnica, con un criterio más que de control y de castigo sea aplicado con una visión crítica para redimensionar los aprendizajes y fortalecer los conocimientos. Porque el fin de la evaluación no es aplazar, castigar , el fin es que el alumno (a) afiance sus saberes y fortalezca su aprendizaje.

Por: Profa. Carolina Jaspe.

LOS FACTORES OCULTOS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR


LOS FACTORES OCULTOS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
Se describe en la bibliografía una gran cantidad de factores que configuran el bajo rendimiento escolar(bre),por ejemplo:factores intelectuales: En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes la inteligencia en general es más que obvio,que en igualdad de condiciones rinda más y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado,mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo intelectual.

FACTORES PSÍQUICOS: Además de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicológico que también tiene una decisiva incidencia en el rendimiento de los jóvenes académicos como son la personalidad, la motivación, el auto concepto, la adaptación. Es un dato de evidencia que los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad equilibrio y tensiones internas debidos a múltiples causas y circunstancias personales.

FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL: No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que rodean al alumno como lo son La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas económica y culturalmente de tal forma que entre los colegios, periféricos, suburbanos y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros va a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.

FACTORES PEDAGÓGICOS: Finalmente son frecuentes, además de los señalados otro tipo de factores que también tienen mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de variables que bien podríamos denominar de tipo pedagógico en este se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos comprensión, rapidez lectora, riqueza de vocabulario, automatismos de cálculo metodología.

FACTORES BIOLÓGICOS: Desnutrición, Anemia, enfermedades parasitarias, S. Down.
En la práctica los docentes solemos identificar cotidianamente situaciones como esta:

1) hay bajo rendimiento escolar en un apreciable número de alumnos que fueron admitidos por ejemplo al 3er grado primaria pero que no tienen los conocimientos ni las capacidades ni los saberes previos para entender los contenidos del 3er grado.
¿Y esto porque? porque la madre de familia sacó a su hijo de un colegio "x" porque "no le enseñaban nada" el subdirector y/o con el personal administrativo de la nueva institución educativa le abren las puertas a dicho alumno y lo matriculan en 3er grado , el personal administrativo se encarga de otorgar el nuevo alumno a alguna docente necesitada de obtener su cuota de alumnos, quien tendrá un enorme problema pedagógico para lograr rendimientos propios del 3er grado en éste alumno, y durante meses (en el mejor de los casos) este alumno tendrá b.r.e. , y desde luego un observador externo (incluidos supervisores de instancias educativas superiores) atribuirá inmediatamente la pobre performance del alumno, al docente.....
2) una alumna de 8 años llora, y hace una crisis de pánico cada vez que no le dejan hacer algo ej. Si no puede ir a la piscina con todos sus compañeros, o si la tarea es escribir del numero natural 1,500 al 2000, a pesar de que la docente le dice que la va a ayudar, y le trata amorosamente. Y cuando la dejan que haga lo que quiera, se le pasa...., es decir cada vez que la maestra la presiona para que haga las actividades propias del currículo hace reacciones de pánico. Obviamente este estilo comportamental de la alumna ha derivado en Bre.
Antecedentes: durante el primer y segundo grado su anterior maestra inasistía constantemente a clases, o se iba de la institución dejándolos solos a los alumnos, esta niña se acostumbró a un docente fantasma, que les permitía "hacer lo que quisieran" la niña ha quedado condicionada con este estilo de trabajo docente de su anterior maestra y hoy sufre entonces una crisis de adaptación ante las exigencias pedagógicas.

3) los hermanitos xx vinieron de una región provinciana a la capital de Perú y se matricularon en 3ro de primaria en una institución pública, no tenían para comprar sus útiles escolares, su madre era alcohólica, motivo por el cual su padre los abandono a temprana edad. La profesora de aula les juntaba hojas para hacerles una especie de cuaderno o block, el rendimiento de los hermanitos xx era bajo, al mes de comenzado el año escolar su madre ingirió un frasco de alcohol medicinal para satisfacer su adicción, y fue hospitalizada de emergencia, a los 2 días murió.
Los hermanitos le contaban a la profesora que su madre llegaba todos los días borracha y que no cocinaba, y que habían ido al colegio sin comer, ellos decían risueñamente que vivían "cerca al cielo" (una manera jocosa de decir que vivían en la cima de un cerro).
A los pocos días de la muerte de su madre uno de los hermanitos le confesó a la profesora que se le había nublado la vista, la profesora comprobó que no veía por un ojo y le indica a su hermano que lo lleve al oftalmólogo, desde entonces usa lentes y le han dicho que es una enfermedad congénita. Los hermanitos xx aún permanecen en la institución educativa aunque con un pobre desempeño escolar difícil de resolver sin apoyo parental.

Reseña del artículo publicado por Ysabel López Ruiz de su blog (2009)Perú.

La profesora López(2009) relata tres experiencias de vida escolar que nos lleva a reflexionar sobre los diversos factores que de una manera u otra influyen en el rendimiento escolar. Factores que el docente debe diagnosticar a tiempo para poder aplicar las estrategias necesarias, pertinentes, cónsonas con la situación y de esta forma ayudar a el niño (a) o adolescente en su requerimiento escolar y fortalecer el rendimiento académico de una manera constructivista,innovadora; ya que es el propósito del estudio de la autora Y que paralelamente es la finalidad de nuestro trabajo de investigación.
Profesora: Carolina Jaspe

Premio NL a la Calidad: Colegio Americano Anáhuac

Rendimiento estudiantil vs. estrategias de enseñanza y aprendizaje

La importancia del rendimiento académico estudiantil es indiscutible en todos los niveles de la educación, que llama constantemente a la reflexión sobre todo cuando éste es bajo,

por todas las implicaciones negativas asociadas a él. En lo

personal y familiar como son las expectativas de los estudiantes y sus familias. En lo emocional originadas por las aspiraciones y las posibilidades reales de éxito de los estudiantes. En lo económico por el alto costo que implica tanto para la persona como para la Nación. En lo social, contribuye a generar inseguridad y desequilibrios sociales. En lo institucional puede implicar una disminución del rendimiento académico de los centros de educación media y una disminución de su capacidad de incrementar las oportunidades de estudio y matrícula; lo que ha preocupado y motivado investigaciones en este campo. Es necesario buscar , rediseñar estrategias, metodologia , herramientas que ayude a resolver o minimizar el problema de la repitencia, rendimiento estudiantil, abandono, deben de considerarse con mucha atención y prioritarios, posibilitando la mejora de la calidad de educación en los liceos. Hay que determinar la calidad de la participación del alumno en las experiencias de aprendizaje, así como los cambios en ese proceso y comparar la efectividad de las estrategias aplicadas con los resultados del rendimiento antes, durante y al final del proceso de aplicación de estrategias creativas, partiendo de la base de la asignatura de castellano y literatura porque la lengua materna, siempre, funciona como un factor de identidad social y personal.







Escrito por la Profesora Carolina Jaspe .